Se situer dans la ville - Balade dans le quartier de Vauban / Viv(r)e l’Architecture 2024-25

L’exercice réalisé avec les enfants de l’école élémentaire de la Guadeloupe et en collaboration avec leur enseignante Charlotte Grisoli s’est axé sur la perception des élèves au sein du quartier où s’implante leur école. L’école de la
Guadeloupe est implantée dans le quartier de Vauban du 6ème arrondissement de Marseille au pied de Notre-Dame-De-La-Garde et possède un tissu riche composé de ruelles sinueuses, de jardins publics ainsi que du Boulevard Vauban.

L’action pédagogique se compose de trois séances centrées sur la redécouverte de l’environnement proche de l’école ainsi que des sensations suggérées par ces espaces au travers des élèves. Les séances se sont organisées en passant tout d’abord par une mise en situation dans le tissu urbain de Vauban en classe, suivie d’une promenade architecturale dans le quartier, pour clore sur une séance de présentation des productions et ressentis des élèves.

Séance 1 : Redécouvrir le quartier
La première étape consiste en une séance en classe visant à permettre aux élèves de se replacer dans leur environnement proche en adoptant des points de repère propres à chacun. Le plus évident étant celui de
l’école, cette séance permet aux élèves de la situer spatialement sur un plan cadastral et de retracer les parcours maisons-école. Le parcours ainsi représenté et dessiné par l’élève a servi par la suite à y apposer ses premières idées et sensations. Le but de cette séance a été de produire une première perception et de la confronter par la suite à une seconde vision, découlant de la promenade à venir.

Les éléments sensoriels sont représentés par le biais de petites illustrations choisies et placées par l’élève sur son plan. On y trouve des caractères visuels comme les fontaines et les feux de signalisation, ou des ressentis sonores comme les klaxons et les discussions des passants.

Séance 2 : Promenade sensorielle
La ballade dans le quartier de Vauban met l’accent sur la perception sensorielle de l’enfant. Elle prend pour point de départ la Rue de la Guadeloupe et se termine au Boulevard Vauban en passant par plusieurs rues, comme la Rue Lejeune et la Rue de la Martinique, le jardin du Réservoir et le parc des soeurs Franciscaines. Au cours de la visite, les enfants sont invités à porter leurs attentions sur l'environnement proche et à mettre en forme leurs ressentis par le dessin sur place. L’objectif est de construire une nouvelle perception de la ville par les élèves grâce à leurs cinq sens et de composer une carte sensorielle une fois de retour à l’école, sur les mêmes bases de représentation que la première.

Séance 3 - Restitution
La restitution clôt l’exercice réalisé avec les élèves par la présentation de leurs travaux suite à la promenade sensorielle. La production se résume en un second plan cadastral représentant cette fois-ci leur perception, par un tracé associé à des images. Cette fois-ci ce sont des photos, des représentations plus formelles des lieux qui accompagnent le tracé. Plusieurs des cartes produites présentent aussi des extraits matériels telles que des herbes apposées aux emplacements du jardin et parc parcourus.

La perception ainsi mise en forme par le procédé de l’exercice démontre l’influence de la ville et de son tissu urbain sur les plus jeunes et leurs impressions sur leurs lieux de vie. La ville, elle aussi, se forme par le biais de ces ressentis et des sensations de chacun au cours de son arpentage, d’où l’importance de considérer ces exercices et ces ressentis au cours de la construction des bâtis de demain.