Imaginer l'école de ses rêves en se mettant dans la peau d'un architecte / Viv(r)e l’Architecture 2024-25

Nous avons réalisé trois séances enrichissantes qui ont permis aux élèves de s’immerger dans le rôle d’un architecte.

SÉANCE N°1
Lors de la première séance, les élèves, organisés en groupes de recherche, ont analysé en détail leur école actuelle.
Ils ont identifié les aspects positifs et négatifs de leur environnement d’apprentissage quotidien. Suite à cette analyse, chaque groupe a établi une liste d’équipements et de transformations nécessaires pour concrétiser l’école de leurs rêves. La créativité a également été stimulée à travers la création de moodboards.

En s’appuyant sur une photo de référence choisie individuellement, les élèves ont sélectionné divers matériaux tels que des textiles, des pierres et d’autres échantillons. Cette approche visait à éveiller leur sensibilité tactile et à les inspirer pour leurs futurs projets.

SÉANCE N°2
La deuxième séance a été consacrée à la traduction de leurs idées en plans.
En se basant sur le programme élaboré et le moodboard défini lors de la séance précédente, les élèves ont imaginé et dessiné une surélévation de leur école idéale. Sachant que leur école actuelle compte deux niveaux, l’exercice consistait à concevoir des étages supplémentaires en s’inspirant de différents projets architecturaux existants à travers le monde qu’ils avaient étudiés. Cela leur a permis d’explorer diverses solutions et d’intégrer des concepts innovants à leurs propres créations.

SÉANCE N°3
La troisième séance a marqué le passage du dessin au volume. Les élèves ont commencé à donner vie à leurs esquisses en utilisant des matériaux de récupération qu’ils avaient eux-mêmes apportés. Un concours a ensuite été organisé pour sélectionner les cinq esquisses les plus prometteuses. Suite à cette sélection, cinq groupes ont été formés, chacun étant responsable de la fabrication d’une maquette détaillée, intégrant toutes les étapes de conception précédentes.

Nous sommes très enthousiastes quant à la progression de ce projet et à l’engagement dont font preuve les élèves. Le projet a été poursuivi en classe par la fabrication des maquettes en détail.