Constructeur de demain, découverte des métiers de l'architecture, de l'aménagement et de la construction.

Le projet se déroule en trois séances articulées en deux phases, la première d’observation et d’analyse et
la seconde plus pratique et créative.

1 Une promenade urbaine :
Les enfants se promènent pour observer et dessiner quatre façades de la ville de Menton. Les bâtiments
concernés sont :
- le musée de la préhistoire - 1905
- l’ancien bastion, actuel musée Cocteau - 1619
- l’ancien musée Cocteau de Rudy Ricciotti - 2011
- la façade du lycée André Mourois – 2000

Le bût de la visite est de comparer les éléments de la façade pour reconnaître les spécificités des styles
architecturaux et des différentes époques, de savoir de quoi se compose la façade d’un édifice, et de
comprendre les interactions entre les usages et la forme du bâtiment. Chaque façade est différente par
l’époque de construction et par les matériaux employés. La promenade a également permis de souligner le savoir-faire artisanal et de présenter des figures professionnelles comme le ferronnier ou le menuisier, et d’introduire la différence entre maître d’œuvre et architecte. L’historique du musée de Rudy Ricciotti a permis d’évoquer la déontologie professionnelle de l’architecte ainsi que ses responsabilités.

2 Réinventer la façade de son collège :
La deuxième phase prévoit une réflexion sur la façade du collège et un réaménagement de l’espace
devant l’entrée. Les élèves doivent proposer un projet de réappropriation de l’espace avec une analyse
critique de l’existant. La réflexion débute avec le choix des matériaux : on remplace le béton avec du bois, de la pierre, des murs végétaux ou des tôles en acier. Les élèves découvrent les notions de base de l’architecture
végétales, et ils imaginent une nouvelle façon d’habiter. À travers des murs végétaux, ils développent un
nouveau regard vers l’environnement bâti.

À partir de connaissances historiques, artistiques et architecturales, ils transforment l’existant et ils
s’appuient également sur l’imagination. Ils ont proposé des cascades, des murs d’escalade ou des
toboggans géants. Ils ont compris, qualifié et transformé l’espace. Ils ont fabriqué leur propre
marquette ; cela leur permet d’affirmer leur sensibilité et d’affiner leur esprit critique sur ce qui les
entourent.