Cadrage et scénographie / Parcours d'Archi à l'école élementaire St Hugues

Déroulé des séances

Les séances ont été conçues sur les mêmes notions et supports pour les trois niveaux de classe élémentaire. Seul le discours à été adapté pour chaque public. 

La première séance a été scindée en deux parties, un apport théorique et un exercice pratique.
- Dans un premier temps, une présentation projetée au tableau a permis de définir le métier de l'architecte (en quoi il consiste, quelles sont les différentes phases d'un projet, quels sont les outils utilisés par l'architecte pour représenter ses idées). Cette présentation est interactive, ponctuée de moments de questions/réponses où les enfants prennent la parole. La présentation se finit par l'introduction de la première notion architecturale, "le cadrage".
- Une fois le concept expliqué, l'exercice pratique est lancé. Nous avons décidé de nous poster à différentes fenêtres proposant différents points de vue sur le paysage, afin de dessiner ce qu'offre le cadrage de ces ouvertures. Un intérêt particulier est porté aux notions de premier plan, second plan, etc. afin d'organiser le dessin paysager. 

La deuxième séance se compose également de deux parties :
- En première partie, un apport théorique porté cette fois sur le parcours professionnel de l'architecte et sur l'introduction de la notion de "parcours" : l'organisation d'un espace pour y faire circuler un public (espaces labyrinthes, murs courbes, modules centraux etc.). En vue de la réalisation d'une maquette, les enfants passeront la deuxième partie de la séance à dessiner des différentes hypothèses de plans (utilisation des méthodes et code de représentation architecturaux expliqués lors de la première séance) pour un espace d'exposition.

La troisième séance a été conçue comme un "atelier maquette" de 2h30. 
- Sur la base des plans réalisés lors de la séance précédente, les enfants ont d'abord représenté un espace d'exposition dans une boite à chaussures.
- Ils ont découpé les ouvertures et simulé les matériaux des murs extérieurs grâce au coloriage ou au collage de texture différentes.
- Ils ont ensuite réalisé les cloisons intérieures et les différentes circulations dans l'espace grâce au pistolet à colle
- Enfin, il sont installé les couvertures et les plafonds de leurs espaces. 
Nous nous retrouvons à la fin avec un florilège de maquettes alliant couleurs, lumières, ambiances et textures différentes. Malgré les différences d'âges, on peut retrouver une certaine homogénéité dans les rendus, ce qui prouve que les notions architecturales ont été assimilées. 

Une quatrième séance de 1h30 a permis aux élèves de présenter leurs réalisations aux autres élèves de l'école maternelle, qui ont également participé à l'action, et ainsi croiser notions et contenus transmis par niveau.