En amont de la JNAC et afin de garantir son organisation dans des conditions optimales, une journée de formation a été proposée aux participants, dans chacun des cinq départements de la région.
L’enjeu de cette journée était double. Elle visait d’une part, et sur un plan «théorique», à expliciter les choix pédagogiques effectués pour l’élaboration du projet, et sur un plan davantage «pratique» d’autre part, à présenter et remettre les outils pédagogiques conçus pour l’événement.
Afin de former architectes et enseignants, acteurs en première ligne de la JNAC, l’apport théorique de deux spécialistes en matière de médiation de l’architecture (Mireille Sicard et Marianne Veillerot) a été primordial pour définir les grands axes développés lors de cette journée :
> L’introspection « Qu’est ce que l’architecture pour vous? »
> Un parti pris « Quel lien l’enseignant souhaite -t-il entretenir entre le projet et le programme pédagogique? »
> L’appropriation « Comment architectes et enseignants peuvent-ils s’approprier conjointement les outils? »
Cette démarche prospective incite chacun, dans un premier temps, à identifier l’approche qu’il souhaite développer comme «fil conducteur» du projet.
Le caractère pluridisciplinaire de l’architecture permet de privilégier une approche en particuler, quelle soit sensible, culturelle, constructive, historique, sociétale ou environnementale. Chacune d’elle constitue une entrée en matière qui tisse des liens transversaux avec les enseignements et programmes pédagogiques de la classe.
Cette première étape des JNAC a permis de révéler les intentions de chacun quant à leur participation et de faire émerger les interrogations des uns et des autres, l’objectif étant que chacun puisse s’approprier au mieux le sujet et se sentir suffisamment confiant pour se positionner à son tour en temps que «médiateur» au sein de la classe.
